從南三環(huán)劉家窯橋南行約1.5公里，左拐，到第一個(gè)紅綠燈右拐，就是石榴莊二街。這條200米長(zhǎng)的小街，西北連著匯琴購(gòu)物中心和石榴中心文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園，南側(cè)是北京十一學(xué)校豐臺(tái)小學(xué)，北側(cè)是石榴莊小區(qū)，西南是大紅門社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心。

今年冬天，這條有些靜謐的小街因?yàn)橐蝗汉⒆拥脑?shī)情重?zé)ɑ盍?，只見街道披上石榴紅“外衣”，深淺不一的色塊與周邊建筑融為一體，上面的一行行詩(shī)句，引得路人忍不住駐足品讀。

街西口向西的墻面，呈現(xiàn)著一部中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)“簡(jiǎn)史”，創(chuàng)造社、新月社、語(yǔ)絲社等一個(gè)多世紀(jì)以來的詩(shī)人與詩(shī)歌精華被擷取其中。轉(zhuǎn)過彎，便到了孩子們的“主場(chǎng)”——馬路詩(shī)歌節(jié)，一場(chǎng)別具一格的街區(qū)詩(shī)歌實(shí)驗(yàn)就此鋪展。

墻上、地上、阻車墩上、燈箱上……處處可見詩(shī)句，因字體、顏色、大小搭配適宜，遠(yuǎn)觀并不雜亂。走近后，孩子們天真動(dòng)人的詩(shī)句便躍入眼簾。

“寒風(fēng)凍得我無(wú)法寫詩(shī)，于是我寫了一首冰塊般的詩(shī)?！弊柢嚩丈?，11歲孩子郭宇軒的詩(shī)句充滿巧思。

“你以前的朋友、現(xiàn)在的朋友、將來的朋友，都不一樣，因?yàn)槟阋砷L(zhǎng)?？墒?，‘成長(zhǎng)’本來就沒有偏旁。”墻上，高沐芊用短短幾行字道出對(duì)“成長(zhǎng)”的獨(dú)特理解。

大地也成了詩(shī)歌的載體。一片遲遲不肯離枝的樹葉飄落在詩(shī)句旁，那是8歲的陳馨媛筆下的落葉——“就像一封封泛黃的信，被秋風(fēng)投遞，地址是大地的掌心?！?/p>

小街上，行人常被無(wú)處不在的詩(shī)歌吸引駐足。最近，在附近石榴中心工作的劉先生，午休時(shí)就多了個(gè)沿石榴莊二街散步的愛好，一路品讀孩童詩(shī)作，收獲滿滿童趣。

7歲的孫米珺茜，寫下與糖果的可愛對(duì)話：“你怎么這么甜？圓滾滾像小太陽(yáng)！”糖果則歪頭反問：“那你為啥沒味道？”

6歲的胡恩嘉的詩(shī)作，或許會(huì)讓路過的媽媽們會(huì)心一笑：“我的媽媽像一片大海，我是一只海星，可以貼在海里?！?/p>

8歲的馮祺寓、陳景溪、翟子瑤聯(lián)手描繪了秋天的雨：“車窗上雨滴滑滑梯，座位上我們猜謎語(yǔ)，大巴車都變慢了，為了陪著秋天的雨！”

孩子們的詩(shī)作引得附近居民打卡留念。

以詩(shī)為媒

擦亮眼睛發(fā)現(xiàn)美

這些詩(shī)歌從何而來？記者了解到，這場(chǎng)“馬路詩(shī)歌節(jié)”的組織者是北京十一學(xué)校豐臺(tái)小學(xué)與石榴莊街道。于是，記者來到路南的北京十一學(xué)校豐臺(tái)小學(xué)一探究竟。

這是一所文風(fēng)濃厚的小學(xué)，一層教師研修室的內(nèi)外玻璃墻上，貼滿“六年級(jí)原創(chuàng)小說發(fā)布會(huì)”的作品封面，這是孩子們以歷險(xiǎn)為主題創(chuàng)作的專屬小說。

談及孩子們的詩(shī)歌，語(yǔ)文老師徐婉婷表示，這源于2019年的一次嘗試。

“我們發(fā)現(xiàn)孩子們習(xí)慣用網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)進(jìn)行溝通、交流，便希望搭建平臺(tái)，讓規(guī)范而美好的語(yǔ)言浸潤(rùn)他們的生活?！毙焱矜媒榻B，經(jīng)全校研討，最終選定使用現(xiàn)代詩(shī)這種相對(duì)直觀的形式，引導(dǎo)孩子們感受語(yǔ)言之美。

五年級(jí)的郝思甜性格溫柔，十分喜愛詩(shī)歌的形式，她覺得詩(shī)歌的題目、格式與語(yǔ)言于隨意間自有韻律，能讓她感受文字的美好。她有三首詩(shī)入選此次“馬路詩(shī)歌節(jié)”，其中《哈哈》被寫在校門口石礅上：“一棵小樹，在風(fēng)雨中笑得自在，笑得頭發(fā)在胡亂地飛！”寥寥數(shù)筆，靈動(dòng)活潑。她稱，這是下雨天看到小樹被大風(fēng)吹彎，樹枝像被吹亂的頭發(fā)，便有感而發(fā)寫下的。

對(duì)孩子們而言，創(chuàng)作隨時(shí)隨地都能發(fā)生?！翱匆娛裁?，都可以用詩(shī)歌來表達(dá)?！比昙?jí)的牛景瑜說。一次，她和媽媽去涼水河邊玩耍遇雨，看到河畔新長(zhǎng)出一叢小蘑菇，便寫下《萬(wàn)物的小傘》。她想象小螞蟻在此休息、小毛蟲在此擦干水滴、小蜜蜂在此整理花蜜、小蝴蝶在此晾干翅膀……“這把‘小傘’一定是它們的大傘?！?/p>

“一年級(jí)入學(xué)，我們會(huì)讓孩子用自己的名字寫詩(shī)，幫他們認(rèn)識(shí)自己、介紹自己；刮風(fēng)下雨時(shí)，會(huì)帶孩子去操場(chǎng)感受自然變化；研學(xué)路上、美術(shù)課上，會(huì)鼓勵(lì)他們用詩(shī)表達(dá)感受……”徐婉婷介紹，學(xué)校為一年級(jí)到六年級(jí)都設(shè)計(jì)了相應(yīng)課程，循序漸進(jìn)引導(dǎo)孩子進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作。

比如，一二年級(jí)孩子可通過語(yǔ)音轉(zhuǎn)文字或拼音來記錄、書寫詩(shī)作；高年級(jí)孩子則會(huì)在各學(xué)科中融入詩(shī)歌創(chuàng)作，用詩(shī)歌抒發(fā)情緒，借此擦亮發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

從童詩(shī)、現(xiàn)代詩(shī)，到童話、寓言，多樣的主題課程，讓孩子們對(duì)現(xiàn)代詩(shī)這類創(chuàng)造性表達(dá)習(xí)以為常。

記者了解到，老師們還會(huì)將學(xué)生詩(shī)作掃描或拍照留存，制作成作品集，作為不同階段成長(zhǎng)禮的禮物，讓詩(shī)意伴隨孩子成長(zhǎng)。

北京十一學(xué)校豐臺(tái)小學(xué)學(xué)生們?cè)谛蕾p墻上的詩(shī)作。

多方合力

讓詩(shī)情鋪滿街巷

孩子們的詩(shī)歌是如何“寫”上馬路的？這要從豐臺(tái)區(qū)教委打造的“彩色學(xué)安路”說起。

今年，豐臺(tái)區(qū)教委鼓勵(lì)各中小學(xué)與交通部門、街道社區(qū)密切協(xié)作，通過彩化、美化學(xué)校門前道路，打造彰顯校園文化特色、傳遞教育溫情的通學(xué)環(huán)境。

“孩子們?cè)趯懺?shī)，我們也浸潤(rùn)在他們的詩(shī)意里。設(shè)計(jì)‘學(xué)安路’之初，我們就想展示孩子們的詩(shī)句，把校門口道路變成‘詩(shī)的長(zhǎng)廊’，用詩(shī)句連接孩子與成人、與社會(huì)?！薄榜R路詩(shī)歌節(jié)”主創(chuàng)之一、北京十一學(xué)校豐臺(tái)小學(xué)美術(shù)勞動(dòng)組組長(zhǎng)孟彬說。

這一創(chuàng)意得到學(xué)校認(rèn)可，再加上這條路兩側(cè)墻面因年久斑駁，街道本就計(jì)劃對(duì)其改造提升。得知學(xué)校想法后，街道積極對(duì)接交通市政部門、周邊居民，探討可行性并優(yōu)化設(shè)計(jì)方案，最終促成項(xiàng)目落地。

墻面選定石榴色系，既與周邊商業(yè)、園區(qū)、居民區(qū)環(huán)境協(xié)調(diào)，又延續(xù)了地域歷史底蘊(yùn)。周邊居民和園區(qū)職工也積極參與，響應(yīng)詩(shī)歌征集活動(dòng)貢獻(xiàn)“詩(shī)情”。轄區(qū)多家企業(yè)鼎力贊助，為活動(dòng)提供創(chuàng)作工具、展示材料、志愿者服裝等；路北側(cè)一家單位見街巷煥然一新，還主動(dòng)將門臉粉刷成統(tǒng)一色調(diào)，融入整體環(huán)境。街巷一角的便民修車配鑰匙攤被保留下來，攤位斑駁的字跡和修車?yán)蠣敔?，成了歲月最好的注腳。

北京十一學(xué)校豐臺(tái)小學(xué)相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，此次“馬路詩(shī)歌節(jié)”并非短期文化打卡，而是可持續(xù)的空間融合實(shí)踐。這些詩(shī)歌將長(zhǎng)期保留且持續(xù)更新，各方共建共享，以詩(shī)為媒，將生活感悟、社區(qū)記憶、城市情懷凝練成句，讓這片詩(shī)歌空間成為承載集體情感的“文化紐帶”和區(qū)域標(biāo)志性文化地標(biāo)，用詩(shī)意浸潤(rùn)城市公共空間。

【創(chuàng)作手記】

詩(shī)意本在生活中

在此次馬路詩(shī)歌實(shí)踐中，街巷內(nèi)共呈現(xiàn)近千首詩(shī)歌及詩(shī)句精華，其中絕大多數(shù)出自孩童之手。

“今年7月，我們就發(fā)動(dòng)全校師生征集詩(shī)作，同時(shí)從以往留存的孩子作品中篩選，到10月已收集500多首，為詩(shī)歌節(jié)奠定了基礎(chǔ)?！毙焱矜媒榻B。

不過，詩(shī)歌征集也曾遭遇“滑鐵盧”：9月開學(xué)后，為豐富作品內(nèi)容，學(xué)校以愛、善意、和平、石榴等為主題開展命題征集，但收效甚微。

“遙遠(yuǎn)的主題和功利化創(chuàng)作導(dǎo)向，扼殺了孩子們的詩(shī)意，作品雖經(jīng)精雕細(xì)琢，但少了觸動(dòng)人心的力量?！毙焱矜谜f，學(xué)校隨即轉(zhuǎn)變角度，從“征集者”變?yōu)椤皠?chuàng)作邀請(qǐng)者”，在與孩子的互動(dòng)中，收集他們語(yǔ)言里的陽(yáng)光與色彩。

于是，李鑫洋將夢(mèng)想與芽綁定；李心遠(yuǎn)執(zhí)著書寫“黑夜”，“一把揪起黑夜蓋在身上”；劉禹熙把省份寫進(jìn)詩(shī)里……孩子們的創(chuàng)作熱情被重新點(diǎn)燃，也讓老師深刻意識(shí)到，詩(shī)意本就浸潤(rùn)在美好的生活之中。

攝影：孫穎